第一周

7/8 T

自我介绍课程的安排和要求

阅读：李和舫《以文化学习为取向的汉语电影教学设计》

思考问题：电影与文化、电影与汉语教学

7/10 TH

中国：想像与神话

电影：张艺谋《英雄》（2002）

阅读：

1. 曾锦标《英雄：一个集体制造的神话》(《电影文学》2003年04期)
2. Zhang Xudong, “Hero” (review), Film Quarterly, Vol. 58, No. 4 （Summer 2005）: 47-52.

思考问题：历史与全球化语境中的“天下”

第二周

7/15 T

黄土地的反思与批判

电影：陈凯歌《黄土地》（1984）

阅读：

1.      张颐武《陈凯歌的命运：想象和跨出中国》（《当代电影》2006年01期，页67-71）

2. James Havis, “Changing the Face of Chinese Cinema: An Interview with Chen Kaige,” Cineaste, Vol. 29, No. 1 (Winter 2003): 8-11

思考问题：陈凯歌与中国第五代导演

7/17 TH

历史与记忆

电影：张艺谋《活着》（1994）

阅读：

1.      沈文慧：存在之思与现实之痛—余华与张艺谋的两种《活着》

2.      王际峰：人是命运的玩偶—电影《活着》中的皮影意向解读

思考问题：如何反思历史？在跨文化语际中，如何向学生介绍现代中国历史的荒诞与曲折？是否有必要保留一抹暖色与亮色？

第三周

7/22 T

全球视野与本土情怀  民族国家共同体

电影：陈可辛《甜蜜蜜》（1996）

阅读：

1. Rey Chow, “By Way of Mass Commodities: Love in Comrades, Almost a Love Story,” in her Sentimental Fabulations, Contemporary Chinese Films: Attachment in the Age of Global Visibility (New York: Columbia University Press 2007), 105-20.
2. 詹庆生《怀旧乡愁与香港的“身分”想像——《甜蜜蜜》的文化解读》（《解放军艺术学院学报》2012年第三期，页20-23）

思考问题：

1. 商业文化和消费文化对于两岸三地的影响；
2. 何为“身份(identity)”?我们如何在教学中启发和引导学生体察、认同与反思自己的文化身份？

7/24 TH

耽美：政治暗喻

电影：关锦鹏《蓝宇》（2001）

阅读：

1. David L. Eng, “The Queer Space of China: Expressive Desire in Stanley Kwan’s Lan Yu,” Positions 18, no. 2: 459-487.
2. CIA座谈会——《蓝宇》（香港电影评论学会，2001-11-18

http://www.filmcritics.org.hk/node/1294）

思考问题：

1. 从《蓝宇》这部电影中你看到的是什么？个人的欲望与政治话语是如何联系在一起的？
2. 你觉得学生对性别这一话题是否感兴趣？如何向学生解释中国的性别关系

交论文1（1500字）

第四周

7/29 T

少数民族的新叙事

电影：王全安《图雅的婚事》（2006）

阅读：

1.      Stanley Kauffmann, “Particular Places,” New Republic 238, no. 8 (May 7, 2008): 33-34.

2.      察斯《<图雅的婚事>——文化冲突下民族电影的抉择》（《语文学刊》2010年第12期，页132-33）

思考问题：

1. 汉族与其他少数民族共享的价值观有哪些？你认为当代中国是否存在汉族的“文化专制”（大汉族主义）？
2. 如何向学生介绍中国的文化多元性？

7/31 TH

游走于传统与现代之分裂间隙

电影：Wayne Wang (王颖)《雪花秘扇》（2012）

阅读：

1.      Manohla Dargis, “Ties That Bind: Life-Sustaining Friendships Transcending Life’s Brutalities,” New York Times Movie Review (2011-07-14)

2.      王颖、梁如冰《<雪花秘扇>：讲述中国人自己的故事——王颖访谈》（《访谈录》2011年第5期，页60-64）

3.      范若恩《“全球姐妹情谊”的幻与灭——<雪花秘扇>的后殖民女性主义与新历史主义解读》（《北京电影学院学报》2012年2月，页16-20）

思考问题：

1. 在讲述一个“中国的故事”时，《雪花秘扇》如何传承、颠覆以至消解传统的叙事手法和视觉效应的？
2. 在跨文化语际中，如何向学生介绍1900年以前“真实”的中国？

第五周

8/5 T

商业化大潮中个体价值的实现与缺失

电影：徐静蕾《杜拉拉升职记》（2010）

阅读：

1. 马阿三、徐静蕾《徐静蕾：我比“杜拉拉”理性》（《报道》2010年第9期，页22-23）
2. 陈捷《杜拉拉：一个中国“小资”的经验贫乏症》（《电影艺术》，2010年第4期，页85-88）

思考问题：

1. “小资”与“中产”概念在中国的演变；面临商业化大潮的挑战，传统价值如何应对？
2. 《杜拉拉升职记》教案设计

8/7 TH

社会转型（与动荡？）

电影：贾樟柯《三峡好人》(2006)

阅读：

1.      张伟兵：变迁时代的命运轨迹与社会公正的表达—评电影《三峡好人》的本质与价值诉求

2.      Jared Rapfogel, “Still Lives in Times of Change: An Interview with Jia Zhangke,” Cineaste 33, no. 2: 44-47.

思考问题：

1.      反思变革中的中国；现代化的暗面

2.      《三峡好人》这样的电影是否会列在你的放映名单上？如何教授社会公理与正义？

第六周

8/12 T

文化怀旧：天理与人欲

电影：李安《饮食男女》（1994）

阅读：

1.      吴文君《观看的方式：家中谁掌厨？如何分工？——<饮食男女>熬出家传食谱》（《乡间小路》2012年8月，页12-13）

2.      曾晓玲《饮食：谅解的起点——以李安<饮食男女>与是枝裕和<横山家之味>为探讨对象》（《文化研究双月报》2010-11-25

http://csat.org.tw/journal/Content.asp?Period=110&JC_ID=281）

思考问题：

1.      《饮食男女》反映的文化冲突有哪些？这些冲突在片末是否得到了解决，亦或继续深化？

2.      教案设计：《饮食男女》怎么教、教什么？

8/14 TH

学期总结（我的放映清单）与口头报告

交论文2（2500-3000字）