http://www.studentsforedreform.org/
No es la Revolución Pingüino, pero Estudiantes Para la Reforma Educativa (en inglés, “Students for Education Reform,” o SFER) es un movimiento estadounidense que ha crecido en universidades desde 2009. Funciona como clubs individuales en universidades – el primer fue en Princeton University, fundado por Alexis Morin y Catharine Bellinger. Según los directores de SFER, el propósito de la organización es cambiar el diálogo público sobre el futuro de educación, ayudar con el cierre de la brecha de éxito (el “achievement gap” entre estudiantes pobres y ricos), y aumentar a los números de maestros muy eficaces en el sistema educativo. Un movimiento como SFER tiene la potencial ser una revolución juvenil – el activismo para escuelas mejores puede reducir la dominancia de los privilegiados y elevar el estatus de los jóvenes pobres si ellos reciben recursos mejorados. Desafortunadamente, SFER no es revolucionario – la organización simplemente sirve como una reproducción de grupos existentes que no han mejorado el sistema educación.
¿Podemos considerar SFER un movimiento juvenil (y revolucionario) de verdad si los lideres/fundadores son estudiantes de una de las universidades más élites del mundo (Princeton University) y han trabajado por organizaciones que son partes del sistema existente? Alexis Morin ha tenido posiciones en “Uncommon Schools,” una red de “escuelas charter.” Catharine Bellinger trabajaba por “Teach for America” y las escuelas “KIPP”, grupos conocidos por sus resultas dudosas con estudiantes. De una perspectiva teórica, las experiencias de estas chicas son las del sistema existente. Como estudiantes de una universidad élite, no han vividas a través de unos de los problemas de inequidad educativa. Por eso, es difícil decir que SFER fue fundado dentro de una ideología que existe en contra a las ideas dominantes. Sobre este tema, es importante observar que ningún proyecto de SFER se enfoca en esfuerzos violentos (de cualquier modo) contra los aspectos problemáticos del sistema educativo. Su “teoría de cambio” enfatiza los modos en que miembros de SFER pueden actuar dentro del sistema existente – como maestros nuevos, o a través de apoya para ciertas leyes. Sin una creación de espacios nuevos en el mundo de educación, ¿cómo podemos considerar SFER capaz de establecer poder para los estudiantes y comunidades con necesidades grandes?
Preguntas:
Con una problema tan grande como la inequidad educativa, ¿es posible que cambios importantes pueden originar con gente privilegiada (ellos que tienen estatus dentro del sistema existente)? ¿Cómo pueden hacer cambio los estudiantes comunes si no tienen los recursos y la educación de la clase dominante?
¿En el contexto de educación, es posible crear un país (o un mundo) en que no hay niveles/clases de jóvenes que reciben una educación insuficiente?
¿Por qué crees que no habían sido rebeliones en los Estados Unidos sobre educación como la Revolución Pingüino? ¿Qué estructuras sociales han impedidas la posibilidad de protestas grandes aquí?