Hay un movimiento universitario ocurriendo a través de los Estados Unidos para la ‘desinversión,’ el acto de sacar los inversiones universitarios de las empresas que producen o apoyan el uso de combustibles fósiles. La inspiración del movimiento viene de un artículo escrito por Bill McKibben el verano pasado describiendo la necesidad de combatir el cambio climático y los datos probándolo. Más que 210 universidades están participando en el movimiento – eso es que decir que sus estudiantes están exigiendo que la administración desinvierta su legado en las 200 empresas que tienen la mayoría de las reservas de carbón, petróleo, y gas natural en el mundo.

Para un movimiento que empezó hace seis meses, ha tenido un impacto enorme. Está cambiando el movimiento climático, según Chloe Maxmin, uno de los lideres del grupo de desinversión de Harvard. Ella explicó que uno de los aspectos más importantes es crear un sentido de ‘nosotros’ por invitar a todos. La desinversión depende de la conciencia de una gran cantidad de personas. Ha facilitado un sentido de unidad entre muchos estudiantes, pero aún más significativo ha creado un entendimiento de los datos sobre la industria de combustibles fósiles, lo cual es muy poderoso y necesario para el movimiento climático.

Pienso que una de las razones principales que el movimiento de desinversión ha tenido tanto éxito es su estructura. El movimiento climático generalmente trata de apelar a los políticos del país para iniciar cambios. La desinversión, por otro lado, evade el congreso. En vez de eso, utiliza los redes sociales que ya existen para iniciar los cambios esperados. En esta manera tiene la posibilidad de cambiar la cantidad de combustibles fósiles en la atmósfera sin las negociaciones con el gobierno.

Preguntas:

La mayoría de los movimientos universitarios de desinversión están en la etapa de comunicación con la gestión. ¿Piensan que los estudiantes tendrán éxito de verdad con las universidades?

Ha habido muchas diferentes iniciativas climáticas en el pasado. ¿Que atrae tanta gente a ésta? ¿El movimiento emplea las estrategias o las tácticas para alcanzar sus metas?

Fuentes:

http://www.thenation.com/blog/172411/why-divestment-changing-climate-movement
http://www.nytimes.com/2012/12/05/business/energy-environment/to-fight-climate-change-college-students-take-aim-at-the-endowment-portfolio.html?pagewanted=all&_r=0

http://gofossilfree.org/

Hay mucho descontento con el sistema de educación superior en Chile. Muchos estudiantes creen que las políticas del presidente Piñera de las inversiones dinero en el sistema educativo en Chile no están funcionando. Las instituciones públicas cargan tanta tuición como las privadas. Esto causa indignación en comparación de/con la educación en otros países latinoamericanos. El gobierno de Argentina, por ejemplo, ofrece educación superior gratuita.

Hace dos años hubo un paro de 6 meses en los universidades de Chile. Desde entonces, la inquietud no ha parado y ha ganado el apodo del “Invierno Chileno”. Las protestas empezaron bajo el liderazgo de estudiante Camila Vallejo y todavía siguen, a veces involucran miles de participantes. Los diferentes tipos de protestas incluyen paros, tomas, marchas y asambleas – todos con la meta de exigir una nueva infraestructura de la educación. Proporcionalmente, Chile tiene la educación universitaria más caro del mundo. Aún más sorprendente, solamente dos de cada cinco estudiantes tienen clases gratis de colegio. Es necesario que los estudiantes elijan entre tener endeudamiento o no tener una educación.

El movimiento estudiantil no ha creado cambios en la administración de Piñera. El presidente mantiene que el sistema actual es lo más justo posible. Sin embargo, uno de sus logros más efectivos del movimiento ha sido la disminución del índice de valoración del presidente, lo cual está cerca de 35% pero antes estuvo más de 70%. Los manifestantes universitarios creen que la disponibilidad de la educación es un derecho y debe haber universidades públicas que sean gratuitas. Los estudiantes no están protestando solamente el sistema educativo, sin embargo – la generación de Vallejo imagina una sociedad nueva con más movilidad social.

Tenemos el mismo sistema de educación como Chile. ¿Por que no protestan nuestros estudiantes?

¿Piensan que estas formas de protestas pueden ser eficaz y cambiar el sistema de educación?

Fuentes:

http://www.nytimes.com/2012/04/08/magazine/camila-vallejo-the-worlds-most-glamorous-revolutionary.html?pagewanted=all&_r=0

http://www.theaustralian.com.au/higher-education/massive-chile-student-protest/story-e6frgcjx-1226460877213

http://www.guardian.co.uk/world/2012/nov/20/chile-student-rebel-camila-vallejo

http://www.nytimes.com/2011/08/05/world/americas/05chile.html